从学校等公共资源的角度来看，生育限制也造成了巨大的浪费。过去一二十年，中国裁并了大量的中小学校。
    从2000年到2010年的10年间，全国6—14岁义务教育阶段学龄人口从2.05亿减少到1.58亿，
    同期全国农村小学则从55万所减少到26万所，导致小学生平均上学路程增加4公里。
    学校数量缩减不仅发生在农村，也发生在城市。
    比如，从2000年到2012年，虽然北京的常住人口从1382万增长到2069万，
    但小学数量却从2169所降至1081所，专任教师数量从6.2万降至4.7万。
    有人会说，学生和学校的减少有利于教育资源的优化。
    姑且不说关闭大量学校造成多大浪费，就是剩下的所谓优质教育资源，其实也是原先人口较多时所留下的遗产。
    这种靠遗产得来的优化是被动且不可持续的，更合理的做法是增加教育投入来优化教育资源。
    学校好坏的关键取决于学生和教师的质量和财力。
    假设一个100万人口城市拥有2所一流的中学，那么这个城市的人口降到50万以后，
    其最好中学的学生和教师质量及财力，多半比不过人口100万城市的最好的2所的平均水平。